A Didática Escolar e a Didática SUD

Uma criança em sua classe da Primária

A Didática é o ramo dos conhecimentos que estuda os processos de ensino e aprendizagem. A didática não é somente escolar mas, ela pode ser usada em diversas instituições humanas como: família, trabalho, meios de comunicação, política e Igrejas. 

A didática escolar brasileira caminhou a passos lentos porém, a didática usada pela Igreja SUD foi uma revolução desde o seus primórdios. Abaixo um resumo dos 2 períodos didáticos brasileiros, o tradicional e o escola nova:

Tradicional

Começou com a vinda dos padres jesuítas catequisar os indígenas. Foi uma tentativa de os "civilizar" e convertê-los a fé católica. Essa maneira tradicional de se ensinar e aprender durou até os anos de 1930. Apesar de ainda existir em partes e ter sido tida pelo educador Paulo Freire(1921-1997) como "educação bancária":

• O professor era detentor do conhecimento.
• Os alunos eram apenas receptores do conhecimento.
• Os conteúdos eram repetidos e memorizados.
• Não havia reflexões ou questionamentos sobre o que era ensinado. Tudo que era ensinado era verdade absoluta.
• Os alunos eram tidos como "mini-adultos" e até castigos físicos poderiam ocorrer, se houvesse indisciplina.

Escola Novista

Começou na década de 1930 em oposição ao ensino tradicional. O movimento inovou a maneira de ensinar mas, infelizmente muito do que foi investido foi em prol da elite deixando a população carente com uma educação desprivilegiada. Algumas de suas ideias eram:

• O professor não era a figura central e sim o aluno.
• O professor é apenas um colaborador, um incentivador da busca pelo conhecimento. 
• Aproximação maior do conteúdo e realidade que os alunos vivem.
• Ensino diferenciado para quem não conseguia acompanhar o ritmo do conteúdo.
• Os alunos tinham liberdade maior que na antiga didática. 

A didática usada na Igreja é algo bem interessante de se analisar. Em uma revelação moderna ao Presidente Joseph Smith Jr. nos é ensinado:

"Dentre vós designai um professor e não falem todos ao mesmo tempo; mas cada um fale a seu tempo e todos ouçam suas palavras, para que quando todos houverem falado, todos sejam edificados por todos, para que todos tenham privilégios iguais".-Doutrina & Convênios 88:122 

Na didática SUD nem o professor ou o aluno são o centro das atenções, mas todos os que estão na aula são iguais. Obviamente se tiver um membro novo ou um visitante a explicação será para uma maior compreensão dele. Mesmo assim, alguma pergunta, sentimento ou vivência sobre o que é falado pode ser feita. 

No Manual Pregar Meu Evangelho é ensinado aos missionários sobre fazer perguntas. Mas, isso não ajuda somente ele e sim a todos os que ensinam:

"As boas perguntas ajudarão você compreender os interesses, preocupações ou dúvidas que as pessoas têm. Elas podem melhorar seu ensino, convidar o Espírito e ajudar seus pesquisadores a aprender. As perguntas ruins podem intimidar, irritar e ofender os pesquisadores. Elas também podem fazer com que você perca o controle da aula. 

Procure fazer perguntas que: 

• Sejam simples e fáceis de compreender.
• Ajudem as pessoas a pensar no que você estiver ensinando.
• Ajudem você a determinar se o pesquisador está compreendendo o que você estiver ensinando.
• Ajudem as pessoas a aplicar o que aprenderam.

 Exemplos de perguntas eficazes incluem:

• Que dúvidas você tem sobre o que ensinamos? 
• Acredita que o Pai Celestial ama você? Por quê? 
• De que modo cometemos às vezes o mesmo erro que as pessoas desta história?

Evite fazer perguntas que: 

• Incluam mais de uma ideia.
• Estejam relacionadas a doutrinas que você ainda não ensinou. 
• Não tenham um propósito claro. 
• Interroguem as pessoas ou sejam desnecessariamente indiscretas.

Seguem-se exemplos de perguntas não muito eficazes:

•  De que modo o fato de mantermos nosso corpo puro ajuda-nos a ter o Espírito e demonstra que estamos dispostos a seguir o profeta de Deus? (Mais de uma idéia.) 
• É importante conhecer os mandamentos de Deus? (Resposta do tipo sim ou não, e muito óbvia.) 
• Como vocês se sentem em relação ao Livro de Mórmon? (Antes de eles terem lido o livro.) 
• O que podemos fazer todos os dias para nos sentirmos mais próximos de Deus? (Pergunta vaga, pedindo uma resposta específica: Orar.) 
• Quem foi o profeta que veio depois de Noé? (Pergunta para que as pessoas adivinhem.)".

Jack Lyon um membro de Utah na Liahona de agosto de 2013 comenta sobre leitura de escrituras:

"As perguntas abertas podem ser eficazes num debate sobre as escrituras. Muitos professores acham que pedir aos alunos que leiam uma passagem das escrituras é um bom modo de envolvê-los. Infelizmente, pode não ser. Algumas pessoas não sabem ler bem e podem tropeçar nas palavras. Os outros alunos podem ter dificuldade em ouvir a pessoa que está lendo. A pessoa que pode ser ouvida com mais facilidade na sala de aula é o professor, que está de pé diante da classe. Além disso, os professores podem parar no meio de uma passagem para fazer uma pergunta e estimular o debate."

Sobre compartilhar experiências pessoais:

"Há mais nisso tudo, porém, do que apenas realizar um bom debate. Quando for adequado, o Espírito vai inspirar os alunos em seus comentários para que compartilhem o que o Senhor deseja que a classe ouça. Como o Senhor disse a Seus discípulos: “Onde estiverem dois ou três reunidos em meu nome, aí estou eu no meio deles.”- Mateus 18:20
Evidentemente, precisamos tomar cuidado ao relatar experiências profundamente pessoais ou sagradas. Mas as histórias contadas pelos alunos podem contribuir em muito para melhorar qualquer aula. Como aconselha o manual Doutrina do Evangelho: “Relate suas reflexões, sentimentos e experiências relacionadas com a lição. Convide os alunos a fazerem o mesmo”.

Mais informações:

Um discurso sobre aprender e ensinar o evangelho